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【贵州快三的現狀】日本贵州快三的現狀和發展,中國家長看完很焦慮

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  日本文部科學省上個月底公布,2020年將把編程引入全國小學的必修課。消息很快傳到中國,並一度登上微博熱搜,在少兒編程受到熱捧的國內,這條新聞令中國家長更焦慮了……

  先別著急,給孩子報班之前,不妨看看我們鄰國對少兒編程到底持怎樣的態度。

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  日本將編程教育加入必修課,有其特定的時代和社會原因。

  有人認為,隨著IT與社會的聯係越來越緊密,國際競爭不斷激化,日本希望通過這次的教育改革來培養短缺的IT人才;

  反對者則聲稱:無論是師資條件還是硬件水平,日本都尚未做好開展編程教育的準備,況且有些孩子連基本的電腦操作還不熟練,何談編程?

  究竟是什麽原因讓日本政府即使頂著如此大的輿論壓力,也要毅然在小學課程中引入編程教育呢?

  日本主流媒體分析,根本原因,是技術革命的步步緊逼。

  隨著第四次工業革命的到來,物聯網和人工智能技術飛速發展,引發了全球產業形態的巨大變革。在日本,很多之前看來與IT完全沒有關聯的行業,也開始積極應用相關技術。

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  麵對各行各業對IT相關技術的巨大需求,日本IT人才卻非常緊缺。

  根據日本經濟產業省調查結果顯示,2020年日本IT人才缺口約為36.9萬人,2030年將達到78.9萬人。因此不難理解日本政府“編程教育從娃娃抓起”的巨大決心。

  那麽,日本到底將要在小學中推行怎樣的編程教育呢?

  文部科學省將其定義為培養“編程思維”,即通過進行編程教育培養孩子們的思考能力。

  在日本文部科學省公布的小學新版教學大綱中,將“編程思維”定義為:為了實現自己的意圖,通過理性思考確定各個步驟的最優組合並逐步完善,從而逐漸接近最理想的結果。

  因此,也可以將“編程思維”理解為一種“解決問題型思維”,是“理解問題——找出路徑”的思維過程:不管麵對多麽複雜的問題都能分解成一個個小問題,找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯,從而想辦法將問題逐一解決。

  請注意,日本所推行的“編程教育”並不是“寫代碼”,也不會硬性要求學校新開一門編程課程,甚至不一定需要使用電腦。

  編程語言紛繁複雜,並且一直演進變化,因此比起學習編程知識和技術,培養孩子們的“編程思維”和獨立思考能力,才是日本在小學階段融入編程教育的最終目的。

  日本政府並不要求學校單獨開設“編程”這門新課程,更希望能將編程教育融入已有的課程之中。

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  這種學習方式,讓學生自己設定條件,根據既定條件進行嚐試,錯誤後更改條件重新嚐試直到完成任務,這其實就是編程的過程。

  在這個過程中,學生通過主動的探索,牢牢記住了各地區的位置和條件,比傳統課堂填鴨式的教學更有效率。

  設想雖然是美好的,但實際操作過程卻存在各種問題。目前日本小學編程教育尚在教研階段,但已經遇到很多難點。

  首先是老師缺乏相關經驗和知識儲備。

  隨著編程教育融入小學必修課政策的公布,日本小學老師們也受到了社會公眾的極大關注,無形中背負著很大壓力。但大多數小學老師都沒有過編程的經驗,過去可參考的教學案例也少之又少,隻能說這一階段的嚐試仍處於“試錯狀態”。

  雖然麵向小學生的內容並不需要有過高的知識和技術水平,但如果想指導孩子們,還是需要老師本人對編程與編程思維有一定深度的理解。

  對於年輕老師而言可能沒有那麽難,但連智能手機都不能熟練操作的老教師們卻是叫苦連連,編程教育的引入無疑對他們而言是巨大的挑戰。

  此外,雖然編程教育並不依賴計算機,但如果想進一步深入推進相關教育,對於教學環境硬件上也有一定要求。

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  台式機、筆記本電腦及機器人相關教材都是必要的準備,但很多學校都無法做到為每位學生配備一台電腦。尤其在公立學校中,孩子們往往隻有在上計算機課的時候才能使用計算機教室,回家繼續進行編程相關的學習具有一定困難。

  還有一些聲音擔心,編程教育會擠占現有課程的教學時間。

  因為編程教育並不會單獨開設一門課程,而是融入小學其它課程中,但每節課的整體時間並沒有增加,因此有些父母擔心因為編程教育占用了一部分課堂時間,老師講授的其它課程內容就會相應減少,而老師減少的授課內容則不得不通過課外補習班補課。

  對於在小學必修課中融入編程教育這一重大改革,日本家長們持什麽看法呢?

  根據日本相關機構2018年10月公布的一項關於“監護人對於小學課程融入編程教育看法的調查問卷”統計結果,87.8%的家長表示知道這項改革,當被問到“是否會對這項改革感到不安”時,42.4%的家長們表示“不知道學校有沒有足夠的能力做好編程教育”,4.5%的父母擔心“加重孩子的課業負擔”,84.4%的父母表示“雖然說不出具體原因,但就是會莫名擔心”。

  一方麵,在被問到“是否希望孩子接受編程相關教育”時,51%的家長明確表示“希望孩子接受編程教育”,46%的家長表示“總的來說,希望孩子進行相關學習”,兩種意見相加表明,幾乎97%的家長們都希望孩子們能夠開始接受編程相關教育。

  關於“希望孩子接受編程教育的理由”,59.5%的家長認為“可以培養孩子的理性思考”,56.9%認為“這是將來必備的能力”,50.4%的家長認為“能夠擴大孩子將來的就業範圍”。

  這說明,大多數家長對小學階段加入編程教育表示讚同,同時對編程教育的長遠意義有自己的理解和思考。

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  信息技術推動時代發展,更需要人發揮自身的主觀思考能力。

  無論是孩子們將來理解複雜係統,如經濟運行,還是逐步解決一個個小問題,想要掌握這些能力,“編程思維”是最佳的訓練方式,它不僅能幫助孩子解決問題,還能告訴他們如何更好地表達自己。

  在編程教育的熱潮中,與其瘋狂地追求先進技術,不如先沉澱下來,思考究竟什麽才是編程教育的最終目的。

  比起急於讓孩子依樣畫葫蘆地學寫幾行代碼,是否更應該訓練他們深層次的編程思維呢?畢竟,編程語言總會過時,思維方式才是打開未來數字時代的終極密碼。

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